Çocuklar ikinci bir dili hikâyelerle nasıl öğrenir

Çocuklar bir dili kelime öğrenerek öğrenmez. O kelimelerin içinde yaşadığı hikâyeyi anlayarak öğrenir.

Resimli kitabın yaptığı, kelime listesinin yapamadığı şey budur. Kelimelere var olmak için bir sebep verir.

Hikâye neden akılda kalır, liste neden kalmaz

Çocuk „ayıcık" kelimesini tam da ayıcık sırt çantasından düşüp bankta kaldığı anda duyduğunda, kelime bir resimle, biraz gerilimle ve bir sonuçla birlikte gelir. Bu tür bir hatıra günlerce kalır.

Aynı kelime yirmilik bir listenin onuncu sırasında, listenin sonuna kadar kalır. Tutunacağı bir şey yoktur.

Çocukların kendi istediği tekrar

Üç yaşındaki bir çocuk aynı hikâyeyi on gece üst üste ister. Bu hayal gücü eksikliği değil, bir yöntemdir. Her okuyuşta olay örgüsüne daha az dikkat harcanır, geriye dile daha çok pay kalır.

Bu yüzden her akşam yeni bir hikâye önermektense çocuğun aynısını seçmesine izin vermek daha iyidir.

Dinlemek konuşmaktan çok önce gelir

Çoğu çocuk sessiz bir dönemden geçer. Gitgide daha çok anlar ve hiç konuşmaz. Bu haftalarca sürebilir ve tamamen normaldir.

Bu dönemde yapılabilecek en kötü şey, çocuktan başkalarının önünde bir kelimeyi tekrar etmesini istemektir. Baskı, hiçbir yöntemin kelime dağarcığı kurmasından daha hızlı isteği söndürür.

Günde ne kadar süre

Her gün on ile on beş dakika, cumartesi bir saatten daha değerlidir. Bir dil sıklıkla ayakta kalır, süreyle değil.

Bir günü atlamanın bedeli yoktur. Bir ayı atlamak neredeyse baştan başlamak demektir.

Çocuk yazıyı bilmiyorsa

Çince, Japonca, Korece ve Ukraynaca yeni başlayan birinin takip edemeyeceği yazılar kullanır. Kelimenin altındaki Latin harfli okunuş bunu çözer, çünkü çocuk sesi tam duyduğu anda görür.

Bu olmadan çocuk dinler ama duyduğunu sayfadaki hiçbir şeyle bağdaştıramaz.