아이는 이야기를 통해 어떻게 제2언어를 배울까

아이들은 단어를 외워서 언어를 배우지 않습니다. 그 단어들이 살고 있는 이야기를 이해하면서 배웁니다.

단어 목록은 못 하고 그림책은 할 수 있는 일이 바로 이것입니다. 그림책은 단어에게 존재할 이유를 줍니다.

이야기는 남고 목록은 남지 않는 이유

곰 인형이 가방에서 떨어져 벤치에 남겨지는 바로 그 순간에 "곰 인형"이라는 말을 들으면, 그 단어는 그림과 약간의 긴장감, 그리고 결과와 함께 들어옵니다. 이런 기억은 며칠씩 갑니다.

같은 단어라도 스무 개짜리 목록의 열 번째라면 목록이 끝날 때까지만 기억됩니다. 붙잡을 것이 없기 때문입니다.

아이가 스스로 원하는 반복

세 살 아이는 같은 이야기를 열흘 밤 연속으로 읽어 달라고 합니다. 상상력이 부족해서가 아니라 그것이 배우는 방법입니다. 읽을 때마다 줄거리에 드는 주의가 줄어들고, 그만큼 언어에 쓸 수 있습니다.

그러니 매일 밤 새 이야기를 내미는 것보다 같은 이야기를 다시 고르게 해 주는 편이 낫습니다.

듣기는 말하기보다 훨씬 먼저 옵니다

대부분의 아이는 침묵기를 거칩니다. 이해하는 것은 점점 늘어나는데 아무 말도 하지 않습니다. 몇 주씩 이어질 수 있고, 아주 정상적인 일입니다.

이 시기에 가장 나쁜 것은 다른 사람들 앞에서 단어를 따라 하라고 시키는 것입니다. 압박은 어떤 방법이 어휘를 쌓는 것보다 더 빨리 의욕을 꺼 버립니다.

하루에 얼마나

매일 10~15분이 토요일 한 시간보다 낫습니다. 언어는 길이가 아니라 빈도로 유지됩니다.

하루 건너뛰는 것은 괜찮습니다. 한 달을 건너뛰면 거의 처음부터 다시 시작해야 합니다.

아이가 아직 글자를 모를 때

중국어, 일본어, 한국어, 우크라이나어의 글자는 처음 배우는 사람이 바로 따라가기 어렵습니다. 단어 아래에 있는 로마자 표기가 이 문제를 해결해 주어, 아이는 소리를 듣는 순간 그 단어가 어떻게 발음되는지 눈으로 봅니다.

그것이 없으면 아이는 듣기는 해도 소리와 페이지에 보이는 것을 연결할 방법이 없습니다.